Një studim i ri nga Universiteti i St. Andrews ka treguar se fëmijët përfundojnë më shpejt detyrat kur janë vetëm, sesa kur ndodhen në të njëjtën dhomë me mbikëqyrës.
Zhvillimi i aftësive të kontrollit njohës gjatë fëmijërisë është shumë i rëndësishëm për suksesin akademik dhe jetën e mëvonshme. Megjithatë, deri tani asnjë studim nuk kishte shqyrtuar ndikimin që mund të ketë prania e një personi tjetër në procesin e të mësuarit dhe zhvillimit njohës të fëmijëve.
Në shumicën e eksperimenteve me fëmijë, një i rritur është zakonisht i pranishëm për të shpjeguar udhëzimet dhe për të ndihmuar me pyetjet. Por nuk dihej nëse prania e tij mund të ndikonte në përqendrimin e fëmijëve gjatë detyrës.
Në një studim të publikuar në revistën Scientific Reports, studiuesit nga Departamenti i Psikologjisë dhe Neuroshkencës në Universitetin e St. Andrews zbuluan se fëmijët reagonin më ngadalë në një detyrë kur një i rritur ishte i pranishëm, veçanërisht kur detyra kërkonte përqendrim të madh. Ky efekt ishte më i theksuar tek fëmijët më të vegjël, të cilët e kishin më të vështirë detyrën.
Studiuesit testuan dy grupe fëmijësh, të moshës 4–5 dhe 8–9 vjeç, duke u dhënë një detyrë njohëse me nivele të ndryshme vështirësie. Ata krahasuan performancën e fëmijëve që kryenin detyrën në praninë e një të rrituri të panjohur me performancën e atyre që e kryenin detyrën vetëm.
Ky studim, i realizuar në bashkëpunim me Universitetin Tsinghua, Universitetin Clermont-Auvergne dhe Universitetin e Fribourg-ut, ndihmon në kuptimin e ndikimit që mjedisi eksperimental ka në përqendrimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Por ai është i veçantë sepse tregon se edhe një faktor kaq i thjeshtë, si prania e një të rrituri, mund të ndikojë në mënyrën se si fëmijët përqendrohen në një detyrë.
Në të ardhmen, nevojiten më shumë kërkime për të kuptuar pse ndodh ky efekt dhe nëse ai ndryshon në varësi të faktorëve të tillë si personaliteti, preferencat dhe zakonet e fëmijëve. Ky studim mund të ndihmojë në përcaktimin e mjediseve më të mira për të nxitur të mësuarin e fëmijëve, si dhe për të kuptuar më mirë rrethanat në të cilat kryhen studimet psikologjike.
Studiuesi kryesor, Dr. Aurélien Frick, tha:
“Pyetja që ngritëm ishte e thjeshtë: A ka rëndësi nëse jam apo jo në dhomë me fëmijët gjatë një eksperimenti psikologjik? Përgjigja e shkurtër është ‘po’. Por çfarë e shkakton këtë dhe çfarë ndikimi kanë dallimet individuale mes fëmijëve në këtë efekt, mbeten pyetje të hapura dhe interesante për kërkimet e ardhshme.”
